黄州汽车网

    四字歌名带有,天,撒,姆,岁,今,曼,一争,月,索,人,之,斯,海,坦,

      发布时间:2019-07-07 11:09

      一、苏联的形成

      苏联是苏维埃社会主义共和国联盟的简称,共有15个加盟共和国。但它不是一天建成的,这个过程至少经历了23年。成为加盟共和国的方式多种多样;有自愿,也有强迫;有升格,也有降格;有内部改组,也有外部侵略。

      1922年12月,全俄第十次苏维埃代表大会召开,俄罗斯联邦、乌克兰、白俄罗斯及南高加索联邦等四个苏维埃社会主义共和国的全权代表在联盟成立条约上签字,苏维埃社会主义共和国联盟正式成立。(南高加索格鲁吉亚、亚美尼亚和阿塞拜疆三国组成联邦是当时苏联政府强迫加入的,其简单粗暴的做法伤害了少数民族的自尊心,所以后来还要分开。)

      1925年,中亚地区新建的土库曼和乌兹别克苏维埃社会主义共和国加入。

      1929年,由于原属乌兹别克共和国的塔吉克自治共和国的经济迅速发展和人口的不断增加,被升格为苏维埃社会主义共和国,于1931年成为苏联的第七个成员国。

      1936年苏联新宪法对加盟共和国的条件作了具体规定,共有三条:一、这个共和国一定处在边疆区,应同苏联的邻国有共同的边界;二、以自己的名称作为共和国名称的那个民族,在该共和国的人口应占半数以上;三、这个共和国人口总数应在一百万以上。

      根据新宪法的规定,俄罗斯联邦的哈萨克自治共和国及吉尔吉斯自治共和国,南高加索联邦中的格鲁吉亚、亚美尼亚和阿塞拜疆都符合了加盟共和国的条件。上述五国于1936年12月5日新宪法生效之日,成为苏联的加盟共和国。南高加索联邦建制被取消。苏联的加盟共和国由7个发展到11个。

      由于斯大林模式的制约作用,苏联社会主义联邦制从20世纪30年代起就落入有名无实和严重变形的尴尬境地,宪法中规定的加盟共和国“主权”和“自由分离权”被束之高阁。苏联政府把俄罗斯民族和俄罗斯联邦置于一个极其特殊的地位,高高地凌驾于其他民族之上。

      二次大战爆发后,为了防御德国。早在德波战争期间,苏联即着手建立一条从波罗的海到黑海之间防备德国进攻的所谓东方战线,企图通过扩大西部疆域加强防御德国侵略的战略地位。

      1939年11月苏联入侵芬兰。翌年3月苏芬和约将列宁格勒附近苏联国境线向北推移150千米,苏联将获取的4.1万平方千米领土并入俄罗斯联邦卡累利阿自治共和国,又将卡累利阿自治共和国升格为卡累利阿--芬兰苏维埃社会主义共和国,然后接收为第12个加盟共和国。

      1940年6月,苏联以立陶宛政府违反苏立互助公约,与爱沙尼亚、拉脱维亚组成反苏军事联盟为由,出兵占领波罗的海沿岸3国。8月初,三国被迫加入苏联。斯大林对当地民族不满者采取了罕见的“集体惩罚”措施,或流放或驱赶到国外,受害者达数十万人。苏联的加盟共和国由此从12个发展到15个。但此后数十年波罗的海沿岸三国始终存在谋求脱离苏联独立的斗争,使历代苏联领导人不安。它们在戈尔巴乔夫时期率先独立绝非偶然。

      1940年6月,苏联以国际形势要求用最快速度解决历史遗留的领土问题为由,出兵占领罗马尼亚管辖的比萨拉比亚和北布科维纳。后将比萨拉比亚并入1924年建立的摩尔达维亚自治共和国,从而建立摩尔达维亚苏维埃社会主义共和国,成为苏联的第16个加盟共和国。

      1956年,苏联政府以“以卡累利阿--芬兰共和国形式出现的我们共和国的目前结构已不符合居民人口的民族构成”为根据,将其降格并入俄罗斯联邦。但造成当地民族构成发生变化的主要原因是苏联政府20世纪40年代初开始的毫无限制地鼓励向少数民族地区大规模移入俄罗斯民族的政策。卡累利阿--芬兰共和国被降格和并入俄罗斯联邦是苏联共产党和苏联政府不尊重当地民族意愿和违背民族自决权原则的表现。它实际上是在当地居民对此事不甚了解或根本不了解的情况下作出的决定。这一行动不仅损害了卡累利亚民族的自主权,而且在其他少数民族中造成了很不良的影响。其他民族担心会在某个时候遭到和卡累利亚族同样的命运,从而增强了它们对联盟中央的离心倾向。至此,苏联加盟共和国的数量固定为15个。

      苏联解体虽是诸多因素综合作用的结果,但民族问题对苏联解体可谓关键因素。在理论上背离马克思主义的民族平等原则,忽视社会主义时期民族问题的长期性、复杂性和重要性,以及在实践上对民族问题解决不力、处理失误,造成许多难以化解的历史积怨和现实的民族矛盾,是导致苏联解体的重要原因。这一点在苏联的形成和扩大的过程有明显的体现。

      二、苏联模式的特点

      苏联模式是指在苏联具体国情条件下的社会主义建设实践活动,是特定历史条件下的产物,它是伴随着高速工业化,农业全盘集体化和大清洗三大运动相互配合、相互促进而逐渐形成的,最终成为一个以过分集权为基本特征的社会主义模式,也称为斯大林模式。过分集权特征主要表现在政治、经济、文化和对外关系等诸多方面:

      1、政治方面:过度集权的党和国家领导体制,自上而下的干部委任制,软弱而低效的监督机制,地位特殊的国家安全机关。国家的本质属性上强调专政和国家的镇压职能,忽视民主和法制;执政党与国家的关系上强调党的领导,把党的领导作用几乎变成党对国家直接发号施令,以党代政;各加盟共和国的党、政、经、文大权过分集中于中央,名为联邦制实为单一制,权力过分集中于中央;执政党自身不能实施自我监督,民主集中制得不到很好贯彻,党的领导体制呈金字塔型,总书记斯大林集党、政、军最高权力于一身,形成了个人集权和终身制;国家安全机关由个人直接领导,甚至凌驾于党和国家机关之上,拥有特殊的地位。

      2、经济方面:高度集中的计划经济体制,在所有制结构方面,实行单一的公有制,包括全民所有和集体所有两种形式,不允许其它经济成分存在;经济结构上优先发展重工业,忽视轻工业和农业的发展,形成了重工业占绝对优先地位的畸形经济结构;在管理体制方面,实行管理权与经营权的统一,经济按部门管理,即以条条管理为主,中央部门集宏观经济和微观经济的决策权于一身,直接支配企业的人、财、物和产、供、销大权;在经济运行机制上,实行排斥价值规律的指令性计划经济,具有高度集中性、广泛性和指令性特点,走以实现赶超为目标的非平衡和粗放型经济发展道路。

      3、思想文化方面:实行严格统一的思想意识形态和社会舆论管理,理论主张和学术观点的取舍均受官方意志裁定,组织保障和具体执行高度行政化。对于科学和文化中的问题,凡是党中央领导人认为有错误的都要采取行政处分措施,甚至一部电影、一本小说都要由领导来决定是非,集中表现为“思想文化专制主义”。

      4、对外关系方面:从20年代列宁新经济政策阶段的对外开放转向对外封闭,从社会主义国家与资本主义国家和平共处转向冷战对峙,甚至准备并进行热战对抗。同时,培植了一个党政军高薪官僚特权集团,严重脱离人民群众,直至发展成为苏联社会主义的一个重要掘墓人。

      总之,苏联在社会主义革命和建设事业中的伟大作用勿庸置疑,但这种过分集权为特征的模式也僵化了科学社会主义理论和实践,埋下了极大的隐患。

      三、十月革命后苏联的教育改革

      苏联是第一个建立无产阶级政权的社会主义国家。自十月革命至二次世界大战结束后,苏联的教育改革大体上经历了三个阶段:第一阶段(1917--1930)为苏维埃政权建立初期的教育改革阶段;第二阶段(1931--1940)为苏联三十年代的教育发展阶段;第三阶段(1941--1945)为苏联卫国战争时期的教育调整阶段。这些改革实践在理论上丰富和发展了马克思主义教育学说,在实践上进一步提高和充实了巴黎公社教育改革的经验,无产阶级的教育理论与实践日益丰富和完善。
      莫斯科红场

      1、苏维埃政权建立初期的教育革命。苏维埃建立政权初期(1917--1930)的教育改革,是在“把学校从资产阶级的阶级统治工具变为彻底消灭阶级划分的工具”,“变为社会的共产主义改造的工具”的思想指导下进行的。当时,广大教育工作者在苏维埃政权领导下,打破资本主义教育制度,确立无产阶级教育制度。大力提倡“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合。”这一时期的教育改革,大体上采取了如下几项重大措施:(1)确立俄共(布)对教育事业的绝对领导,建立无产阶级的教育领导机构;(2)建立新的“统一劳动学校”制度;(3)建立新型师资队伍;(4)改革教学内容和方法,编写新教材。此外,还采取了一系列其他教改措施。如大力扫除文盲,充分发挥共青团、少先队在学校教育中的作用,高等学校向工农开门等,并取得了历史性的辉煌成就。与此同时,由于经验不足和资产阶级实用主义教育思想的干扰,苏联初期的教育改革也出现了某些偏差和失误。

      2、苏联30年代教育的发展。20世纪30年代是苏联社会主义建设的重要阶段,也是整顿和发展教育事业的重要时期。由于苏联社会主义工业化的发展和第一个“五年计划”的实施,各行各业迫切需要大批建设人才,尤其对高级科技干部更为需要。为此,斯大林同志曾多次指出并论证了选拔和造就掌握技术和精通技术的专门人才,以及培养红色专家的重要性、必要性。同时提出了“技术决定一切”和“干部决定一切”的战斗口号。

      联共(布)中央为了整顿普通教育,于30年代先后作出了一系列的重要决定,其中主要有:(1)1931年9月5日,联共(布)中央作出了《关于小学和中学的决定》;(2)1932年8月25日,联共(布)中央作出了《关于中小学教学大纲和教育制度的决定》;(3)1933年2月12日,联共(布)中央作出了《关于中小学教科书的决定》;(4)1936年7月4日,联共(布)中央作出了《关于教育人民委员部系统中的儿童学曲解的决定》。同时,联共(布)中央对高等教育也做了相应的调整,并在培训师资、建立统一新学制和进一步普及义务教育方面均作了大量的工作。这些决定与措施,适应了社会主义工业化迅速发展对人才的需求,因而在总结20年代教育工作经验、教训的基础上,推动了30年代的教育改革,并取得了非常可喜的进展。

      3、苏联卫国战争时期的教育。1941年6月22日,法西斯德国背信弃义,向苏联发动了猛烈进攻。苏联广大教育工作者、全体师生员工和全国人民一道坚决响应斯大林同志的口号,在苏共中央和苏联政府的领导下,迅速把教育工作纳入战时体制。为了适应战争的需要,有关部门对学校教育工作做了重要调整:(1)加强以爱国主义教育为中心内容的思想教育工作,动员广大师生参军参战;(2)适应战争需要,调整学制,创办新学校;(3)调整教学内容,加强军事训练。同时,还克服了重重困难,坚持普及义务教育,并富有远见地创办了教育科学院,为战后苏联教育的迅速恢复与发展,奠定了良好的基础。

      4、第二次世界大战后,适应国内外政策的变化,苏联于1958、1964、1977、1984年进行了四次大的改革,以调整、促进本国教育的发展,为社会和经济发展服务。

      四、苏联模式失败的文化原因

      《社会主义研究》陈肖沫、张泽洪的文章说,前苏联长期实行的是文化专制主义。这种“高压”文化首先表现为“领袖真理化”。苏联开展空前规模的造神运动,使斯大林成为真理的化身。一位前苏联史学家说:“被认为是真理的不是那些符合实际和经过试验的东西,而是那些经过‘斯大林同志’所肯定的东西才是真理”。“万能”的斯大林还俨然成为各个学科的最高权威和真理的最后仲裁者,一切思想文化理论均以最高领袖的评判为最终标准。斯大林之后的几任苏共领导,在领袖真理化上一脉相承,赫鲁晓夫反对斯大林的“个人迷信”,却树立自己的理论权威,而勃列日涅夫上台后对“离经叛道者”除了采取传统的批判、清洗等方式样外,还采用诸如吊销国籍,强制精神治疗等更为“叫绝”的手段。而且,“领袖真理化”还被大大的泛化,各个地区、各个部门的一把手顺理成章成为本地区、本部门的真理化身。其部属和统辖下的老百姓必须对其绝对服从。

      其一,关于群众性。俄共中央副主席梅尔尼科夫在回答“苏共失败的原因是什么”这一敏感问题时说,我们的电视台、报纸很多,但只有一个观点,报纸上只有三四版略有不同,国内看不到其他的观点,对不同的观点一味压制,任何创新都被扼杀,他认为这很不正常,因为一些人提出问题和建议,不是反对党、而是帮助党完善。而官方建立的文化和学术团体走上统一化、行政化和国家化的道路,各种风格和流派的自由竞争的局面不复存在。文化的单一性代替了多样性,钦定风格取代了各种风格的自由竞争。在这样一种高压政策下,出现了这样一种有趣的现象,在当时的电台报纸上那些明明不为群众欢迎的政策方针,却摇身一变,无一例外地受到“广大人民群众的热烈拥护”、“同声欢呼”。这就是苏联文化的“群众性”。

      其二,关于民族性。在对民族文化的继承中苏联是继承与抛弃相错位。一个众所熟知的事例是,虽然在探索苏联模式的社会主义道路时发扬了俄罗斯民族坚强的组织性,坚韧不拔的革命精神等优秀的传统文化,但更多的是他们继承并发扬了俄罗斯民族文化中的沙皇主义、封建专制主义、皇权主义等糟粕性的东西。

      其三,关于开放性。斯大林领导的苏联对外国文化实行关门主义,典型理论如日丹诺夫所提出的现代是“资产阶级文化腐朽和瓦解的时代”。把西方国家文化中出现的新学说,如控制论、系统论以及心理学、生物学的理论统统斥之为唯心主义,是伪科学。在他们眼中,凡西方文化就是姓资的,凡是姓资的就是腐朽没落的。这种自我封闭的结果就是无法借鉴吸收外国的优秀文化成果,堵塞了社会主义文化不断发展进步的道路,从而使社会的发展在某些领域偏离了人类文明的大道。这种在“纯社会主义”环境中培养社会主义文化的做法,不但没有杜绝资产阶级文化,相反,使人们对资本主义文化产生一种神秘威、向往感。文化的发展需要一定的宽松环境,先进文化的产生应该有一种百家争鸣、百花齐放的氛围。

      五、布尔什维克(孟什维克)

      苏联共产党建党初期党内的一个派别。俄文音译,意为多数派。1903年7、8月举行的俄国社会民主工党第二次代表大会期间,在制定党章时,以列宁为首的马克思主义者同马尔托夫等人发生激烈争论。大会在选举中央委员会和党的机关报《火星报》编辑部成员时,拥护列宁的人得多数票,称布尔什维克;马尔托夫等机会主义者得少数票,称孟什维克。1903年后两派在组织问题上分歧加深。1905年革命时期,两派提出两种不同的策略路线。1906~1907年该党第四次、第五次代表大会上,两派在土地纲领、对国家杜马的策略等问题上继续争论。1905年革命失败后,大部分孟什维克变为主张取消革命取消革命党的取消派。布尔什维克是坚持马克思主义并把它同俄国实际相结合、创造性地发展马克思主义的无产阶级革命派。因而从1903年以来,布尔什维克成为马克思主义者的称号,布尔什维克的理论和策略亦称为布尔什维主义1912年1月该党第六次全俄代表会议把坚持机会主义立场的孟什维克取消派清除出党。从此,布尔什维克成为独立的马克思主义政党。党的名称仍为俄国社会民主工党,后面加括号标明“布尔什维克”。1918年 3月该党第七次紧急代表大会决定改名为俄国共产党(布尔什维克),简称俄共(布)。1925年12月该党第十四次代表大会决定改名为苏联共产党(布尔什维克),简称联共(布)。1952年10月该党第十九次代表大会决定取消双重名称,改称苏联共产党。1917年十月革命胜利后,各国共产党都以俄共为榜样,布尔什维克又成为真正的共产党人同义语。

      回复:

      想了解苏联直接去:www.cccpism.com 那里的资料相当详尽,而且图文并茂还有很多视频和音乐。有空还可以去论坛看看,有什么想知道可以随便问。对了!苏联一群是2144835,不懂的在线问答,我就不说我是哪位了,你去了就知道了!
      布尔什维克和孟什维克的意思是:俄语多数派和少数派的意思。详细的历史的东西你在我们的论坛可以找到。

      回复:

      苏联是苏维埃社会主义共和国联盟的简称,共有15个加盟共和国。但它不是一天建成的,这个过程至少经历了23年。成为加盟共和国的方式多种多样;有自愿,也有强迫;有升格,也有降格;有内部改组,也有外部侵略。

      1922年12月,全俄第十次苏维埃代表大会召开,俄罗斯联邦、乌克兰、白俄罗斯及南高加索联邦等四个苏维埃社会主义共和国的全权代表在联盟成立条约上签字,苏维埃社会主义共和国联盟正式成立。(南高加索格鲁吉亚、亚美尼亚和阿塞拜疆三国组成联邦是当时苏联政府强迫加入的,其简单粗暴的做法伤害了少数民族的自尊心,所以后来还要分开。)

      1925年,中亚地区新建的土库曼和乌兹别克苏维埃社会主义共和国加入。

      1929年,由于原属乌兹别克共和国的塔吉克自治共和国的经济迅速发展和人口的不断增加,被升格为苏维埃社会主义共和国,于1931年成为苏联的第七个成员国。

      1936年苏联新宪法对加盟共和国的条件作了具体规定,共有三条:一、这个共和国一定处在边疆区,应同苏联的邻国有共同的边界;二、以自己的名称作为共和国名称的那个民族,在该共和国的人口应占半数以上;三、这个共和国人口总数应在一百万以上。

      根据新宪法的规定,俄罗斯联邦的哈萨克自治共和国及吉尔吉斯自治共和国,南高加索联邦中的格鲁吉亚、亚美尼亚和阿塞拜疆都符合了加盟共和国的条件。上述五国于1936年12月5日新宪法生效之日,成为苏联的加盟共和国。南高加索联邦建制被取消。苏联的加盟共和国由7个发展到11个。

      由于斯大林模式的制约作用,苏联社会主义联邦制从20世纪30年代起就落入有名无实和严重变形的尴尬境地,宪法中规定的加盟共和国“主权”和“自由分离权”被束之高阁。苏联政府把俄罗斯民族和俄罗斯联邦置于一个极其特殊的地位,高高地凌驾于其他民族之上。

      二次大战爆发后,为了防御德国。早在德波战争期间,苏联即着手建立一条从波罗的海到黑海之间防备德国进攻的所谓东方战线,企图通过扩大西部疆域加强防御德国侵略的战略地位。

      1939年11月苏联入侵芬兰。翌年3月苏芬和约将列宁格勒附近苏联国境线向北推移150千米,苏联将获取的4.1万平方千米领土并入俄罗斯联邦卡累利阿自治共和国,又将卡累利阿自治共和国升格为卡累利阿--芬兰苏维埃社会主义共和国,然后接收为第12个加盟共和国。

      1940年6月,苏联以立陶宛政府违反苏立互助公约,与爱沙尼亚、拉脱维亚组成反苏军事联盟为由,出兵占领波罗的海沿岸3国。8月初,三国被迫加入苏联。斯大林对当地民族不满者采取了罕见的“集体惩罚”措施,或流放或驱赶到国外,受害者达数十万人。苏联的加盟共和国由此从12个发展到15个。但此后数十年波罗的海沿岸三国始终存在谋求脱离苏联独立的斗争,使历代苏联领导人不安。它们在戈尔巴乔夫时期率先独立绝非偶然。

      1940年6月,苏联以国际形势要求用最快速度解决历史遗留的领土问题为由,出兵占领罗马尼亚管辖的比萨拉比亚和北布科维纳。后将比萨拉比亚并入1924年建立的摩尔达维亚自治共和国,从而建立摩尔达维亚苏维埃社会主义共和国,成为苏联的第16个加盟共和国。

      1956年,苏联政府以“以卡累利阿--芬兰共和国形式出现的我们共和国的目前结构已不符合居民人口的民族构成”为根据,将其降格并入俄罗斯联邦。但造成当地民族构成发生变化的主要原因是苏联政府20世纪40年代初开始的毫无限制地鼓励向少数民族地区大规模移入俄罗斯民族的政策。卡累利阿--芬兰共和国被降格和并入俄罗斯联邦是苏联共产党和苏联政府不尊重当地民族意愿和违背民族自决权原则的表现。它实际上是在当地居民对此事不甚了解或根本不了解的情况下作出的决定。这一行动不仅损害了卡累利亚民族的自主权,而且在其他少数民族中造成了很不良的影响。其他民族担心会在某个时候遭到和卡累利亚族同样的命运,从而增强了它们对联盟中央的离心倾向。至此,苏联加盟共和国的数量固定为15个。
      第一节 教育事业状况与政策

      一、十月革命前教育简况

      十月革命前,中亚地区教育非常落后,没有一所高等学校和中等专业学校。当时该地区教育有以下特点:1、居民受教育程度极低,文盲充斥。1897年,在9-49岁居民中,吉尔吉斯人识字者仅占0.6%、土库曼人占0.7%、塔吉克人占0.5%、乌兹别克人占1.6%、哈萨克人占2%。 1913年,乌兹别克斯坦识字人口占2%、塔吉克斯坦和土库曼斯坦识字人口分别占1.5%、2-3%。 2、伊斯兰教在社会生活中占统治地位。当时的教育主要是一种宗教教育,学校与宗教合一。早在八世纪,在现今中亚的乌兹别克斯坦就出现了伊斯兰教经文学校,学生主要通过背诵阿拉伯文经文学习文化。中世纪,在乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦等地,清真寺创办了初等和中等宗教学校,讲授阿拉伯语和伊斯兰教义,培养职业宗教人员。学生大都为官吏和富豪子弟。3、受俄罗斯的影响较大。沙俄时期,当局出于政治统治和经济利益的需要,创办了俄罗斯学校和当地民族混合学校,讲授俄语和实用知识。在哈萨克斯坦创办了俄语哈语学校、男女生混合学校。1911年,在现今中亚除哈萨克斯坦外的四国中共有63所这类学校,在校生4000余人, 在塔吉克斯坦还开办了10所培养低级官吏的学校。

      二、苏联时期的教育政策与教育状况

      1、苏联教育政策及在中亚地区的体现

      苏维埃政权建立后,苏联党和政府把发展教育事业视为国民经济建设中最重要的任务之一,在全国推行义务教育。当局十分重视发展少数民族共和国的国民教育事业,并采取了一系列措施:1、为中亚五国制定和改革文字。在20-30年代,苏联政府将中亚地区使用的阿拉伯字母先改成拉丁字母,后又改为吉里尔字母,即俄文字母。如果说将阿拉伯字母改成拉丁字母使学生易学,那么改成俄文字母则明显使其向俄文*拢,便于俄罗斯化。在不到十年期间两次改文字,对该地区教育发展起了一定的阻碍作用。2、采取空前未有的大规模扫盲运动,投入了大量人力物力。为推动扫盲运动的开展,苏联用各民族文字出版了大量识字课本、教科书和直观教材等。中亚五国广泛开办了成年扫盲学校和扫盲班。例如,塔吉克斯坦,1926-1932年,各类扫盲点由63个发展到3300个,脱盲人数达13万多,其中妇女2万多,1940年顺利完成了扫盲工作。 1932年,中亚五国识字人口已超过60%。 到50年代后期,中亚五国基本上扫除了文盲。3、确保教育世俗化,使教会同国家分离,学校同教会分离。4、大幅度增加对教育的预算拨款,普通学校获得大发展,如,1937年对普通学校的拨款比1932年增加了3倍多。1933-1937年,塔吉克斯坦学生人数几乎增加一半,乌兹别克斯坦增加了3.5倍,吉尔吉斯坦增加2.5倍,土库曼斯坦增加0.8倍,哈萨克斯坦增加0.7倍。 1940年,苏联对哈萨克斯坦的教育拨款为6.86亿卢布,到50年代初则增加到13.6亿卢布,增长了1倍。1940-1941学年与1914-1915学年相比,乌兹别克斯坦普通学校的学生增加74倍,普通学校为4838所,在校生126万多人,教师人数达3.6万人。塔吉克斯坦普通学校的学生增加853倍,吉尔吉斯斯坦增加46倍,土库曼斯坦增加36倍。学校种类和级别也增加,各共和国陆续建立起一批高等学校和中等专业学校。在卫国战争最困难年代,苏联政府还拨出大量经费用于发展民族共和国的高等和中等专业教育。对吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦高等学校的大部分本地民族学生,政府规定免收他们的学费,并为穷苦学生提供食宿。在战争年代高校学生人数显著减少,但乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦等共和国的大学生名额却有很大增长。土库曼斯坦共和国的中等技术学校的学生人数也有所增加。1976年,苏联已普及了十年义务教育。1940-1978年,全苏大学生总数增长了5.3倍,而土库曼斯坦则增长了10.1倍,乌兹别克斯坦增长了13倍,吉尔吉斯斯坦增长了16.1倍,哈萨克斯坦增长了22.2倍,塔吉克斯坦增长了22.6倍。5、在教育方面也推行缩小或拉平与全苏水平差距的政策。正是由于苏联当局在教育方面所采取的措施,使中亚五国教育状况明显改善。据1979年苏联人口统计资料,原来文化教育落后的中亚地区,每千人中具有中等和高等教育程度者617人,与全苏水平638人相比已十分接近。

      根据1973年生效的苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要,中亚五国在教育体制等方面除与俄罗斯保持一致外,还享有同其他加盟共和国同等的在制定本国国民教育政策方面的权限。80年代,在哈萨克斯坦出现了高等学校录取新生当地主体民族优先的规定。

      30年代以后,由于苏联民族政策存在错误,人为地加速民族接近和融合的过程,使中亚五国的教育失去自己的特点,完全成为俄罗斯教育的翻版,教学语言也逐渐改用俄语。这对独立后中亚五国教育事业的发展产生消极后果。

      2、苏联时期各类教育状况

      苏联时期,中亚五国的国民教育事业发生了根本性变化,逐步建立并形成了较完备的现代教育体系:学前教育、普通中等教育、校外教育、职业技术教育、中等专业教育和高等教育。

       各类教育简况

      学前教育。这是在十月革命后逐步形成的教育形式。20年代起地方和企事业单位开始设立学前儿童教育机构。1990年,乌兹别克斯坦常设学前教育机构为9700个,入托受教育儿童为130万名。哈萨克斯坦分别为8700个和120万名。中亚其他三国学前教育机构也有较大发展。

      普通教育。苏联时期,普通教育发展迅速,实现了普及十年制义务教育。在教育体制方面各共和国相似,皆采用统一的教学大纲,以保证整个普通教育的连惯性。中亚五国普通教育的发展有个过程。例如,1956年乌兹别克斯坦基本完成普及七年制义务教育,1959年开始普及八年制教育。塔吉克斯坦1950年就完成了普及七年制义务教育,1962年完成了普及八年制义务教育。中亚五国普通学校发展情况见下表。

      第一次世界大战期间,俄罗斯帝国爆发二月革命,导致沙皇下台,俄罗斯帝国解体注1。出现了资产阶级临时政府和工兵代表苏维埃(俄语意为"大会")并存的局面。最后以列宁为首的俄国社会民主工党左翼(布尔什维克)联合其它左翼政党在圣彼得堡发动起义,从资产阶级临时政府手中夺取政权,史称十月革命。革命后改国名为苏维埃社会主义俄国,简称苏俄,其后与德国及其盟国签订和约,退出第一次世界大战。

      第一次世界大战结束以后,英国、法国、日本、波兰等国因不满苏俄单方面退出对德战争,以及沙皇俄国债务等问题,对俄国革命进行了武装干涉。国内忠于沙皇的势力以及富农、地主和资产阶级力量不敢心失败,组织白军发动了反对苏维埃政权的叛乱。经过国内战争,苏俄红军击败了白军和众多国家的联合武装干涉,巩固了政权。

      1922年12月30日,由俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯和南高加索联邦共同组成的苏维埃社会主义共和国联盟(简称苏联)正式成立。
      回答者:mrggx - 见习魔法师 二级 12-4 22:47

      --------------------------------------------------------------------------------

      一、苏联的形成

      苏联是苏维埃社会主义共和国联盟的简称,共有15个加盟共和国。但它不是一天建成的,这个过程至少经历了23年。成为加盟共和国的方式多种多样;有自愿,也有强迫;有升格,也有降格;有内部改组,也有外部侵略。

      1922年12月,全俄第十次苏维埃代表大会召开,俄罗斯联邦、乌克兰、白俄罗斯及南高加索联邦等四个苏维埃社会主义共和国的全权代表在联盟成立条约上签字,苏维埃社会主义共和国联盟正式成立。(南高加索格鲁吉亚、亚美尼亚和阿塞拜疆三国组成联邦是当时苏联政府强迫加入的,其简单粗暴的做法伤害了少数民族的自尊心,所以后来还要分开。)

      1925年,中亚地区新建的土库曼和乌兹别克苏维埃社会主义共和国加入。

      1929年,由于原属乌兹别克共和国的塔吉克自治共和国的经济迅速发展和人口的不断增加,被升格为苏维埃社会主义共和国,于1931年成为苏联的第七个成员国。

      1936年苏联新宪法对加盟共和国的条件作了具体规定,共有三条:一、这个共和国一定处在边疆区,应同苏联的邻国有共同的边界;二、以自己的名称作为共和国名称的那个民族,在该共和国的人口应占半数以上;三、这个共和国人口总数应在一百万以上。

      根据新宪法的规定,俄罗斯联邦的哈萨克自治共和国及吉尔吉斯自治共和国,南高加索联邦中的格鲁吉亚、亚美尼亚和阿塞拜疆都符合了加盟共和国的条件。上述五国于1936年12月5日新宪法生效之日,成为苏联的加盟共和国。南高加索联邦建制被取消。苏联的加盟共和国由7个发展到11个。

      由于斯大林模式的制约作用,苏联社会主义联邦制从20世纪30年代起就落入有名无实和严重变形的尴尬境地,宪法中规定的加盟共和国“主权”和“自由分离权”被束之高阁。苏联政府把俄罗斯民族和俄罗斯联邦置于一个极其特殊的地位,高高地凌驾于其他民族之上。

      二次大战爆发后,为了防御德国。早在德波战争期间,苏联即着手建立一条从波罗的海到黑海之间防备德国进攻的所谓东方战线,企图通过扩大西部疆域加强防御德国侵略的战略地位。

      1939年11月苏联入侵芬兰。翌年3月苏芬和约将列宁格勒附近苏联国境线向北推移150千米,苏联将获取的4.1万平方千米领土并入俄罗斯联邦卡累利阿自治共和国,又将卡累利阿自治共和国升格为卡累利阿--芬兰苏维埃社会主义共和国,然后接收为第12个加盟共和国。

      1940年6月,苏联以立陶宛政府违反苏立互助公约,与爱沙尼亚、拉脱维亚组成反苏军事联盟为由,出兵占领波罗的海沿岸3国。8月初,三国被迫加入苏联。斯大林对当地民族不满者采取了罕见的“集体惩罚”措施,或流放或驱赶到国外,受害者达数十万人。苏联的加盟共和国由此从12个发展到15个。但此后数十年波罗的海沿岸三国始终存在谋求脱离苏联独立的斗争,使历代苏联领导人不安。它们在戈尔巴乔夫时期率先独立绝非偶然。

      1940年6月,苏联以国际形势要求用最快速度解决历史遗留的领土问题为由,出兵占领罗马尼亚管辖的比萨拉比亚和北布科维纳。后将比萨拉比亚并入1924年建立的摩尔达维亚自治共和国,从而建立摩尔达维亚苏维埃社会主义共和国,成为苏联的第16个加盟共和国。

      1956年,苏联政府以“以卡累利阿--芬兰共和国形式出现的我们共和国的目前结构已不符合居民人口的民族构成”为根据,将其降格并入俄罗斯联邦。但造成当地民族构成发生变化的主要原因是苏联政府20世纪40年代初开始的毫无限制地鼓励向少数民族地区大规模移入俄罗斯民族的政策。卡累利阿--芬兰共和国被降格和并入俄罗斯联邦是苏联共产党和苏联政府不尊重当地民族意愿和违背民族自决权原则的表现。它实际上是在当地居民对此事不甚了解或根本不了解的情况下作出的决定。这一行动不仅损害了卡累利亚民族的自主权,而且在其他少数民族中造成了很不良的影响。其他民族担心会在某个时候遭到和卡累利亚族同样的命运,从而增强了它们对联盟中央的离心倾向。至此,苏联加盟共和国的数量固定为15个。

      苏联解体虽是诸多因素综合作用的结果,但民族问题对苏联解体可谓关键因素。在理论上背离马克思主义的民族平等原则,忽视社会主义时期民族问题的长期性、复杂性和重要性,以及在实践上对民族问题解决不力、处理失误,造成许多难以化解的历史积怨和现实的民族矛盾,是导致苏联解体的重要原因。这一点在苏联的形成和扩大的过程有明显的体现。

      二、苏联模式的特点

      苏联模式是指在苏联具体国情条件下的社会主义建设实践活动,是特定历史条件下的产物,它是伴随着高速工业化,农业全盘集体化和大清洗三大运动相互配合、相互促进而逐渐形成的,最终成为一个以过分集权为基本特征的社会主义模式,也称为斯大林模式。过分集权特征主要表现在政治、经济、文化和对外关系等诸多方面:

      1、政治方面:过度集权的党和国家领导体制,自上而下的干部委任制,软弱而低效的监督机制,地位特殊的国家安全机关。国家的本质属性上强调专政和国家的镇压职能,忽视民主和法制;执政党与国家的关系上强调党的领导,把党的领导作用几乎变成党对国家直接发号施令,以党代政;各加盟共和国的党、政、经、文大权过分集中于中央,名为联邦制实为单一制,权力过分集中于中央;执政党自身不能实施自我监督,民主集中制得不到很好贯彻,党的领导体制呈金字塔型,总书记斯大林集党、政、军最高权力于一身,形成了个人集权和终身制;国家安全机关由个人直接领导,甚至凌驾于党和国家机关之上,拥有特殊的地位。

      2、经济方面:高度集中的计划经济体制,在所有制结构方面,实行单一的公有制,包括全民所有和集体所有两种形式,不允许其它经济成分存在;经济结构上优先发展重工业,忽视轻工业和农业的发展,形成了重工业占绝对优先地位的畸形经济结构;在管理体制方面,实行管理权与经营权的统一,经济按部门管理,即以条条管理为主,中央部门集宏观经济和微观经济的决策权于一身,直接支配企业的人、财、物和产、供、销大权;在经济运行机制上,实行排斥价值规律的指令性计划经济,具有高度集中性、广泛性和指令性特点,走以实现赶超为目标的非平衡和粗放型经济发展道路。

      3、思想文化方面:实行严格统一的思想意识形态和社会舆论管理,理论主张和学术观点的取舍均受官方意志裁定,组织保障和具体执行高度行政化。对于科学和文化中的问题,凡是党中央领导人认为有错误的都要采取行政处分措施,甚至一部电影、一本小说都要由领导来决定是非,集中表现为“思想文化专制主义”。

      4、对外关系方面:从20年代列宁新经济政策阶段的对外开放转向对外封闭,从社会主义国家与资本主义国家和平共处转向冷战对峙,甚至准备并进行热战对抗。同时,培植了一个党政军高薪官僚特权集团,严重脱离人民群众,直至发展成为苏联社会主义的一个重要掘墓人。

      总之,苏联在社会主义革命和建设事业中的伟大作用勿庸置疑,但这种过分集权为特征的模式也僵化了科学社会主义理论和实践,埋下了极大的隐患。

      三、十月革命后苏联的教育改革

      苏联是第一个建立无产阶级政权的社会主义国家。自十月革命至二次世界大战结束后,苏联的教育改革大体上经历了三个阶段:第一阶段(1917--1930)为苏维埃政权建立初期的教育改革阶段;第二阶段(1931--1940)为苏联三十年代的教育发展阶段;第三阶段(1941--1945)为苏联卫国战争时期的教育调整阶段。这些改革实践在理论上丰富和发展了马克思主义教育学说,在实践上进一步提高和充实了巴黎公社教育改革的经验,无产阶级的教育理论与实践日益丰富和完善。
      莫斯科红场

      1、苏维埃政权建立初期的教育革命。苏维埃建立政权初期(1917--1930)的教育改革,是在“把学校从资产阶级的阶级统治工具变为彻底消灭阶级划分的工具”,“变为社会的共产主义改造的工具”的思想指导下进行的。当时,广大教育工作者在苏维埃政权领导下,打破资本主义教育制度,确立无产阶级教育制度。大力提倡“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合。”这一时期的教育改革,大体上采取了如下几项重大措施:(1)确立俄共(布)对教育事业的绝对领导,建立无产阶级的教育领导机构;(2)建立新的“统一劳动学校”制度;(3)建立新型师资队伍;(4)改革教学内容和方法,编写新教材。此外,还采取了一系列其他教改措施。如大力扫除文盲,充分发挥共青团、少先队在学校教育中的作用,高等学校向工农开门等,并取得了历史性的辉煌成就。与此同时,由于经验不足和资产阶级实用主义教育思想的干扰,苏联初期的教育改革也出现了某些偏差和失误。

      2、苏联30年代教育的发展。20世纪30年代是苏联社会主义建设的重要阶段,也是整顿和发展教育事业的重要时期。由于苏联社会主义工业化的发展和第一个“五年计划”的实施,各行各业迫切需要大批建设人才,尤其对高级科技干部更为需要。为此,斯大林同志曾多次指出并论证了选拔和造就掌握技术和精通技术的专门人才,以及培养红色专家的重要性、必要性。同时提出了“技术决定一切”和“干部决定一切”的战斗口号。

      联共(布)中央为了整顿普通教育,于30年代先后作出了一系列的重要决定,其中主要有:(1)1931年9月5日,联共(布)中央作出了《关于小学和中学的决定》;(2)1932年8月25日,联共(布)中央作出了《关于中小学教学大纲和教育制度的决定》;(3)1933年2月12日,联共(布)中央作出了《关于中小学教科书的决定》;(4)1936年7月4日,联共(布)中央作出了《关于教育人民委员部系统中的儿童学曲解的决定》。同时,联共(布)中央对高等教育也做了相应的调整,并在培训师资、建立统一新学制和进一步普及义务教育方面均作了大量的工作。这些决定与措施,适应了社会主义工业化迅速发展对人才的需求,因而在总结20年代教育工作经验、教训的基础上,推动了30年代的教育改革,并取得了非常可喜的进展。

      3、苏联卫国战争时期的教育。1941年6月22日,法西斯德国背信弃义,向苏联发动了猛烈进攻。苏联广大教育工作者、全体师生员工和全国人民一道坚决响应斯大林同志的口号,在苏共中央和苏联政府的领导下,迅速把教育工作纳入战时体制。为了适应战争的需要,有关部门对学校教育工作做了重要调整:(1)加强以爱国主义教育为中心内容的思想教育工作,动员广大师生参军参战;(2)适应战争需要,调整学制,创办新学校;(3)调整教学内容,加强军事训练。同时,还克服了重重困难,坚持普及义务教育,并富有远见地创办了教育科学院,为战后苏联教育的迅速恢复与发展,奠定了良好的基础。

      4、第二次世界大战后,适应国内外政策的变化,苏联于1958、1964、1977、1984年进行了四次大的改革,以调整、促进本国教育的发展,为社会和经济发展服务。

      四、苏联模式失败的文化原因

      《社会主义研究》陈肖沫、张泽洪的文章说,前苏联长期实行的是文化专制主义。这种“高压”文化首先表现为“领袖真理化”。苏联开展空前规模的造神运动,使斯大林成为真理的化身。一位前苏联史学家说:“被认为是真理的不是那些符合实际和经过试验的东西,而是那些经过‘斯大林同志’所肯定的东西才是真理”。“万能”的斯大林还俨然成为各个学科的最高权威和真理的最后仲裁者,一切思想文化理论均以最高领袖的评判为最终标准。斯大林之后的几任苏共领导,在领袖真理化上一脉相承,赫鲁晓夫反对斯大林的“个人迷信”,却树立自己的理论权威,而勃列日涅夫上台后对“离经叛道者”除了采取传统的批判、清洗等方式样外,还采用诸如吊销国籍,强制精神治疗等更为“叫绝”的手段。而且,“领袖真理化”还被大大的泛化,各个地区、各个部门的一把手顺理成章成为本地区、本部门的真理化身。其部属和统辖下的老百姓必须对其绝对服从。

      其一,关于群众性。俄共中央副主席梅尔尼科夫在回答“苏共失败的原因是什么”这一敏感问题时说,我们的电视台、报纸很多,但只有一个观点,报纸上只有三四版略有不同,国内看不到其他的观点,对不同的观点一味压制,任何创新都被扼杀,他认为这很不正常,因为一些人提出问题和建议,不是反对党、而是帮助党完善。而官方建立的文化和学术团体走上统一化、行政化和国家化的道路,各种风格和流派的自由竞争的局面不复存在。文化的单一性代替了多样性,钦定风格取代了各种风格的自由竞争。在这样一种高压政策下,出现了这样一种有趣的现象,在当时的电台报纸上那些明明不为群众欢迎的政策方针,却摇身一变,无一例外地受到“广大人民群众的热烈拥护”、“同声欢呼”。这就是苏联文化的“群众性”。

      其二,关于民族性。在对民族文化的继承中苏联是继承与抛弃相错位。一个众所熟知的事例是,虽然在探索苏联模式的社会主义道路时发扬了俄罗斯民族坚强的组织性,坚韧不拔的革命精神等优秀的传统文化,但更多的是他们继承并发扬了俄罗斯民族文化中的沙皇主义、封建专制主义、皇权主义等糟粕性的东西。

      其三,关于开放性。斯大林领导的苏联对外国文化实行关门主义,典型理论如日丹诺夫所提出的现代是“资产阶级文化腐朽和瓦解的时代”。把西方国家文化中出现的新学说,如控制论、系统论以及心理学、生物学的理论统统斥之为唯心主义,是伪科学。在他们眼中,凡西方文化就是姓资的,凡是姓资的就是腐朽没落的。这种自我封闭的结果就是无法借鉴吸收外国的优秀文化成果,堵塞了社会主义文化不断发展进步的道路,从而使社会的发展在某些领域偏离了人类文明的大道。这种在“纯社会主义”环境中培养社会主义文化的做法,不但没有杜绝资产阶级文化,相反,使人们对资本主义文化产生一种神秘威、向往感。文化的发展需要一定的宽松环境,先进文化的产生应该有一种百家争鸣、百花齐放的氛围。

      五、布尔什维克(孟什维克)

      苏联共产党建党初期党内的一个派别。俄文音译,意为多数派。1903年7、8月举行的俄国社会民主工党第二次代表大会期间,在制定党章时,以列宁为首的马克思主义者同马尔托夫等人发生激烈争论。大会在选举中央委员会和党的机关报《火星报》编辑部成员时,拥护列宁的人得多数票,称布尔什维克;马尔托夫等机会主义者得少数票,称孟什维克。1903年后两派在组织问题上分歧加深。1905年革命时期,两派提出两种不同的策略路线。1906~1907年该党第四次、第五次代表大

      回复:

      建议你访问一下东北的老人,了解一些当年苏军在东北驻军时的风纪:强奸、抢劫是非常普遍(解放军的高级将领卢冬生,就是因为制止苏军兵痞抢劫,被恼羞成怒的苏军兵痞打死的)。除了的风纪犯罪之外,苏军还对东北的生产资料进行了有组织而毁灭的劫掠。下面是一个统计数字。
      工业种类 鲍莱调查报告 “ 东北工侨”统计
      损失金额 工作能力损失% 损失金额 工作能力损失%
      电力 201,000,000 71% 219,540,000 60%
      煤矿 50,000,000 90% 44,720,000 80%
      钢铁 131,260,000 50-100% 204,052,000 60-100%
      铁路 221,390,000 50-100% 193,756,000
      机械 163,000,000 80% 158,870,000 68%
      液体燃料
      及润滑油 11,380,000 75% 40,719,000 90%
      化学工业 14,000,000 50% 74,786,000 33。5%
      59,056,000 50%
      水泥 23,000,000 50% 26,234,000 54%
      非金属
      及矿山 10,000,000 75% 60,815,000 50-100%
      纤维 38,000,000 75% 135,113,000 50%
      木浆及纸 7,000,000 30% 13,962,000 80%
      无线电及
      电信电话 25,000,000 20-100% 4,588,000 30%
      (以上不包括银行方面的损失)
      总计 895,030,000 1,236,211,000 1

      回复:

      苏联

      苏维埃社会主义共和国联盟(Союз Советских Социалистических Республик,CCCP,1922年12月30日-1991年12月26日),简称苏联。已于1991年解体。解体前乃世界上土地面积最大的国家,占有几乎全个东欧、中亚及北亚,与挪威、芬兰、波兰、捷克斯洛伐克、匈牙利、罗马尼亚、土耳其、伊朗、阿富汗、中华人民共和国、蒙古国及朝鲜民主主义人民共和国接壤;与瑞典、日本、美国及加拿大隔海相望。

      根据苏联宪法,苏联是联邦制国家,由15个平等权利的苏维埃社会主义共和国(加盟共和国)按照自愿联合的原则组成。首都为莫斯科。国家元首为苏联最高苏维埃主席团主席和苏联总统。政府首脑为部长会议主席和总理。武装力量名称为红军。

      格言:全世界无产者,联合起来!
      官方语言 俄语
      首都 莫斯科
      最后总统 戈尔巴乔夫
      面积
      -总面积
      -水面积比份 解体前列第一位
      22,402,200 km2
      xx%
      人口
      -总人口
      -人口密度 解体前列第三位
      293,047,571 (1991年7月)
      13,08/km2(1991年7月)
      独立日
      -公开
      -被承认 十月革命
      1917年
      1922年
      正式解体 1991年12月26日
      货币 卢布
      时区 UTC+3至+11
      国歌 (1917-1944)国际歌
      (1944-1991)牢不可破的联盟
      国际域名缩写 .SU (还在被使用)

      第一次世界大战期间,俄罗斯帝国爆发二月革命,导致沙皇下台,俄罗斯帝国解体注1。出现了资产阶级临时政府和工兵代表苏维埃(俄语意为"大会")并存的局面。最后以列宁为首的俄国社会民主工党左翼(布尔什维克)联合其它左翼政党在圣彼得堡发动起义,从资产阶级临时政府手中夺取政权,史称十月革命。革命后改国名为苏维埃社会主义俄国,简称苏俄,其后与德国及其盟国签订和约,退出第一次世界大战。

      第一次世界大战结束以后,英国、法国、日本、波兰等国因不满苏俄单方面退出对德战争,以及沙皇俄国债务等问题,对俄国革命进行了武装干涉。国内忠于沙皇的势力以及富农、地主和资产阶级力量不敢心失败,组织白军发动了反对苏维埃政权的叛乱。经过国内战争,苏俄红军击败了白军和众多国家的联合武装干涉,巩固了政权。

      1922年12月30日,由俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯和南高加索联邦共同组成的苏维埃社会主义共和国联盟(简称苏联)正式成立。

      1924年,列宁逝世,斯大林获得最高权力。苏联进入斯大林时期。

      很多人认为,斯大林为了巩固个人地位,通过残酷的手段打击政治对手,以肃反的方式展开了大清洗。据称,数以百万计的人被送进了劳改营甚至遭到屠杀。虽然,斯大林被西方国家的大多数人和一部分苏联人视为一个残酷且犯下严重罪行的独裁者,但不可否认的是,在斯大林的领导下,苏联共产党对苏联的经济生产方式进行了大改造,并成功地把苏联改造成了一个重工业和军事上的强国。

      20世纪30年代开始,西方采用“绥靖政策”安抚希特勒,并一再任由甚至协助纳粹德国吞并苏德之间的小国,甚至同意纳粹德国在东欧和中南欧自由行动,使得苏联觉得西方国家企图将法西斯“祸水东引”注2。

      苏联在多次提出和英法结盟而不果,英法却相继同德国发表了带有互不侵犯性质的《英德宣言》和《法德宣言》;与此相反,德国外长里宾特洛甫却多次向苏联提出希望改善彼此关系。此后,在1939年,苏联转而和德国结盟秘密签订了《苏德互不侵犯条约》。

      二战爆发后,按照该条约划分的势力范围,苏联以“建立防止德国入侵的东方战线”的名义,出兵瓜分波兰,攻打芬兰并占领东欧部分地区。爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛被并入苏联,此举加速了其周边国家向法西斯轴心的靠拢,也使得苏联在二战初期颇不得人心。

      1941年6月22日,纳粹德国对苏联发动了突然进攻,苏联红军在战争初期严重失利,苏军遭受重大军事损失,在开始的头一周苏军就损失了九百架飞机,几千门火炮,一千多辆坦克与几十个正规师。之后,苏德战场成为欧洲大陆的主战场。经过浴血奋战,获得斯大林格勒战役的胜利后,苏军在战场上掌握了主动。苏军经过浴血奋战,1945年5月,包括苏联红军的盟军攻占了纳粹德国全境,欧洲战事结束。1945年8月8日,苏联红军对日宣战,出兵中国东北和朝鲜北部,全歼日本关东军。

      战后,北大西洋公约组织的成立令苏联倍感威胁,因此针锋相对地成立华沙条约组织。冷战时期开始。

      1953年,斯大林逝世。苏联共产党高层领导人之间进行了几年的政治斗争,最后赫鲁晓夫成为了苏联最高领导人。此后,苏联进入赫鲁晓夫时期。

      赫鲁晓夫结束了警察恐怖,释放了数百万政治犯,为近2000万人恢复了名誉。但赫鲁晓夫全面批判斯大林也一度引发东欧社会主义盟国的政治动荡。

      此后,苏联和很多国家爆发政治冲突。但在航天领域,苏联取得了令世人瞩目的成就。

      1964年,赫鲁晓夫下台,勃列日涅夫成为最高领导人,苏联进入勃列日涅夫时期。

      在勃列日涅夫时代,苏联对外推行扩张政策,多次引发武装冲突,并进一步扩大了社会主义阵营。一方面来说,苏联的军事实力已经到了赶超美国的程度;但从另一方面来说,人民生活水平却得不到改善。

      1982年,勃列日涅夫去世。经过一系列政权争夺,在1985年,戈尔巴乔夫上台,苏联进入戈尔巴乔夫时期。

      戈尔巴乔夫属于改革派。戈尔巴乔夫在经济改革受挫,进展缓慢的情况下转向政治改革,在国内实行改革和公开化政策,对历史错误进行清算。但他的改革带来了意想不到的后果。随着中央权力的下放,各加盟共和国的领导人开始寻求更大的自主权力。随着“公开化”的日益深入,苏共的历史问题和历史罪行得到揭露的同时,导致其失去民心。

      随着东欧剧变,苏联的加盟共和国政府也纷纷效法东欧诸国,意图脱离苏联而独立。1991年8月24日,苏联第二大加盟共和国乌克兰宣布独立。苏联联盟开始走向解体。

      之后,俄罗斯总统叶利钦下令宣布苏共为非法组织,并限制其在俄罗斯境内的活动。在1991年年底,他同白俄罗斯及乌克兰的总统在白俄罗斯的首府明斯克签约,成立独立国家联合体,从建立一个类似英联邦的架构来取代苏联。苏联其他加盟国纷纷响应,离开苏联,苏联在此时已经名存实亡。

      1991年12月25日,苏联总统戈尔巴乔夫宣布辞职,将国家权力移交给俄罗斯总统叶利钦。12月25日晚,苏联国旗从克林姆林宫上空缓缓落下,标志着苏联作为一个主权国家正式停止存在。

      具体参见苏联行政区划

      苏联国家体制苏联是一个由15个平等的主权加盟共和国组成的联盟。根据苏联宪法,加盟共和国为主权的苏维埃社会主义国家,它同其他苏维埃共和国联合成苏维埃社会主义共和国联盟,加盟共和国拥有自己的宪法,还有同外国发生关系、同外国缔结条约及交换外交和领事代表、参加国际组织的活动的权利。加盟共和国下辖的苏维埃社会主义自治共和国(简称自治共和国Автономная Советская Социалистическая Республика,АССР)也拥有较大的权利,拥有自己的宪法。各加盟共和国间的疆界,须经有关共和国彼此协商并经苏联批准始可予以变更,自治共和国的领土未经其同意也不得予以变更。

      解体之前(1989年),全联盟共有15个加盟共和国,加盟共和国下设边疆区和州,全国共有155个州(область)和6个边疆区(Края),在一些加盟共和国的少数民族聚居区,按各民族人数多少分别成立自治共和国、自治州和自治专区,全联盟共设有20个自治共和国,8个自治州(автономная область),10个自治专区(автономная район)。

      这15个加盟共和国和其下辖的自治共和国分别是:

      俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国(Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика,РСФСР)
      巴什基尔苏维埃社会主义自治共和国(Башкирская АССР,Башкирия)
      布里亚特苏维埃社会主义自治共和国(Бурятская АССР,Бурятия)
      达吉斯坦苏维埃社会主义自治共和国 (Дагестанская АССР,Дагестан)
      卡巴尔达-巴尔卡尔苏维埃社会主义自治共和国(Кабардино-Балкарская АССР,Кабардино-Балкария)
      卡尔梅克苏维埃社会主义自治共和国(Калмыщкая АССР,Калмыкия)
      卡累利阿苏维埃社会主义自治共和国(Карельская АССР,Карелия)
      科米苏维埃社会主义自治共和国(Коми АССР,Коми)
      马里苏维埃社会主义自治共和国(Марийская АССР,Мария)
      莫尔多瓦苏维埃社会主义自治共和国(Мордовская АССР,Мордовия)
      北奥塞梯苏维埃社会主义自治共和国(Северо-Осетинская АССР,Северная Осетия)
      鞑靼苏维埃社会主义自治共和国(Татарская АССР,Татария)
      图瓦苏维埃社会主义自治共和国 (Тувинская АССР,Тува)
      乌德穆尔特苏维埃社会主义自治共和国(Удмуртская АССР,Удмуртия)
      车臣-印古什苏维埃社会主义自治共和国( Чечено-Ингушская АССР,Чечено-Ингушетия)
      楚瓦什苏维埃社会主义自治共和国(Чувашская АССР,Чувашия)
      雅库特苏维埃社会主义自治共和国(Якутская АССР,Якутия)
      乌克兰苏维埃社会主义共和国(Украинская Советская Социалистическая Республика,УССР)
      白俄罗斯苏维埃社会主义共和国(Белорусская Советская Социалистическая Республика,БССР )
      爱沙尼亚苏维埃社会主义共和国(Эстонская Советская Социалистическая Республика,ЭстССР)
      拉脱维亚苏维埃社会主义共和国(Латвийская Советская Социалистическая Республика,ЛавтССР)
      立陶宛苏维埃社会主义共和国(Литовская Советская Социалистическая Республика,ЛитССР)
      摩尔达维亚苏维埃社会主义共和国(Молдавская Советская Социалистическая Республика,МолдССР)
      格鲁吉亚苏维埃社会主义共和国(Грузинская Советская Социалистическая Республика,ГрузССР)
      亚美尼亚苏维埃社会主义共和国(Армянская Советская Социалистическая Республика,АрмССР)
      阿布哈兹苏维埃社会主义自治共和国(Абхазская АССР,Абхазия)
      阿扎尔苏维埃社会主义自治共和国(Аджарская АССР,Аджария)
      阿塞拜疆苏维埃社会主义共和国(Азербайджанская Советская Социалистическая Республика,АзербССР)
      纳希切万苏维埃社会主义自治共和国(Нахичеванская АССР)
      哈萨克苏维埃社会主义共和国(Казахская Советская Социалистическая Республика,КазССР)
      乌兹别克苏维埃社会主义共和国(Узбекская Советская Социалистическая Республика,УзбССР)
      卡拉卡尔帕克苏维埃社会主义自治共和国(Каракалпакская АССР,Каракалпакия)
      吉尔吉斯苏维埃社会主义共和国(Киргизская Советская Социалистическая Республика,КиргССР)
      土库曼苏维埃社会主义共和国(Туркменская Советская Социалистическая Республика,ТуркмССР)
      -{zh-cn:塔吉克苏维埃社会主义共和国;zh-tw:塔吉克苏维埃社会主义共和国}-(Таджикистическая Советская Социалистическая Республика,ТаджССР)

      苏联在冷战期间,一直是世界第二大的经济体,但其经济模式是经济按高度集权的社会主义中央计划经济模式发展的,国家垄断生产资料。国家通过五年计划的方式对经济实行控制和调整。在1928年至1932年的第一个五年计划后,苏联的工业产值在国民经济中所占的比重由48%上升到70%,苏联成为一个先进的工业国。但是苏联的工业发展不平衡。事关国防的军事工业、重工业、化学工业和航空航天工业非常发达,其水平在世界上处于领先的地位,但是事关民生的轻工业和农业则相对落后,造成人民的生活水平低下。

      苏联的主要工业地带集中在莫斯科、列宁格勒、顿巴斯、乌拉尔山脉等地区。次要的工业地区包括波罗的海沿岸、西西伯利亚和伏尔加河(窝瓦河)中下游。苏联的工业部门实行集中管理和国家调控,工厂生产的产品、种类、规格和价格都由隶属于中央和加盟共和国部长会议的国民经济委员会规定。

      在沙俄时代,俄罗斯是欧洲的主要粮食出口国之一。但是由于20世纪30年代推行农业集体化和消灭“富农”的政策对农业生产的毁灭性破坏,苏联的粮食一直不能自给自足。苏联在第二个五年计划末期完成了农业集体化,农业生产以集体农庄为基本单位,通过隶属于集体农庄机械站的拖拉机、汽车和联合收割机实行机械化播种与耕作。

      苏联的主要粮食作物为小麦,其他重要作物还有甜菜、棉花、马铃薯、玉米、烟草。高加索地区有咖啡和甘蔗等经济作物。

      通过经济互助委员会,苏联对其东欧其他社会主义国家实行殖民地式的掠夺性贸易,低价进口原材料,高价出售制成品。这也是导致东欧国家的人民对苏联产生不满的重要原因之一。

      苏联的教育普及率非常高,在全国实行十年制义务教育,并基本消除了文盲。苏联著名的大学有莫斯科大学、列宁格勒大学、哈尔科夫大学、基辅大学、国际关系学院等。苏联的文学、艺术、电影、出版工作由苏联共产党控制,在避免批评政治、作品经过审查的情况下允许自由创作。但是所谓“消极”、“颓废”的作品(相当于西方的先锋派艺术)受到限制和被禁止。

      尽管如此苏联时代一些文学家和艺术家仍然取得了伟大成就,例如,诗人叶塞宁,阿赫玛托娃,获得诺贝尔文学奖的小说家和诗人帕斯捷尔纳克,小说家肖洛霍夫,音乐家肖斯塔科维奇,舞蹈家乌兰诺娃等等,他们中许多人不仅在苏联国内,而且在国际上享有崇高的声誉。

      苏联科学研究中心是苏联科学院。作家机构为苏联作家协会。官方通讯社为塔斯社。苏联共产党机关报为真理报,其他主要报刊还有消息报、共青团真理报、文学报、劳动报、红星报等。

      苏联科学取得了许多重要成就:

      1922年,根据爱因斯坦的广义相对论,前苏联科学家亚历山大·弗里德曼指出,宇宙依然处在膨胀之中。
      1934年,苏联科学家帕维尔·阿列克谢耶维奇·切连科夫发现,运行速度接近光速的粒子,当它穿过液体或半透明物体时发光。这种现象被后来物理学界称为"切连科夫辐射"。随后这个原理被广泛应用于高能物理中,用于检测带电粒子并测量它的速度。
      1954年,苏联在奥勃宁斯克建立了世界第一座核电站,标志着人类和平利用原子能的开端。
      1957年,苏联发射了世界上第一颗人造地球卫星,从此标志着人类活动进入太空。
      1959年,苏联空间探测器“月球”Ⅱ号发回第一张月球背面的图片。人类几千来第一次了解到月球背面的景象。
      1961年,苏联英雄尤里·加加林乘坐“东方-1”宇宙飞船进入太空,成为第一个进入太空的人类。
      1964年,苏联物理学家尼古拉·根纳季耶维奇·巴索夫、亚历山大·米哈伊洛维奇·普罗霍罗夫和美国科学家查尔斯·汤斯共同获诺贝尔物理奖。表彰他们分别独立制成微波激射器,并导致了激光器的发展。
      1978年,苏联物理学家卡尔察因从事低温学方面研究,获得诺贝尔物理奖。
      1986年,苏联发射了和平号空间站,在2001年坠毁以前,它是人类最大的航天器。

      根据苏联宪法的第六条,苏联共产党及其2000万党员是国家的统治核心。每个工厂和集体农庄都要建立党的支部。整个系统的核心是苏联共产党中央委员会成员。在斯大林时代以后,为了避免权力集中在一人手中,苏共实行集体领导的原则,谁能够掌握中央委员会的多数票,谁就能掌握党和国家的领导权。

      党的政治局成员属于国家的特权阶级。他们享受专门的医疗保健,可以去特供商店购买免税低价的西方进口奢侈品,住上国家提供的公寓和别墅,有专用的车队和位于马路中央的专用快车道,还有专用的狩猎林区和疗养海滩。他们的子女可以轻易地入党,进入国际关系学院这样的名牌大学深造,并在外交部、外贸部和驻外使馆这些地方找到最棒的工作。这个阶层还包括军队、克格勃的首脑,以及各加盟共和国的领导官员。次一等的阶级为工厂厂长、银行经理、地方领导和党支部书记这样的人物。他们控制物资的分配和地方的特权。普通民众的生活水平在斯大林时代最低。这也是和当时苏联的国内外处境有关的。赫鲁晓夫时代,苏联与美国展开了和平的、提高人民生活水平的竞赛,民众的生活开始有所好转。勃列日涅夫提出了“全民党”、“全民国家”的概念,国内的政治斗争不再牵涉到普通民众,并且提高了民众的生活水平。政府提供免费医疗和免费教育。房租非常便宜,每月只需几卢布,其中还包括了供热费、电话费和水费。很多人都能去黑海度假,或者领着政府补贴在疗养院里休养。这是苏联模式的福利国家概念。虽然没有多少消费品可卖,但是物价也比较低。但是与北欧的福利国家不同,苏联的福利政策并没有雄厚的经济基础作为其财政保障,因此造成了后勃列日涅夫时代的经济困难。苏联宪法为就业提供了保障,因此人们觉得不是非去上班不可。贪污、盗窃和将国家财产据为己有的现象非常普遍,行贿成风,生产效率低下。勃列日涅夫时代的后半部分被称为苏联的“停滞期”和“僵化期”。

      斯大林之后的党内斗争采取了比较文明的方式。失败者不再被枪决,而是左迁到边远地区担任无足轻重的职务。对于持不同政见者也不再采取肉体消灭的措施,而是视其影响力的高低,采取流放出国或者关入特殊精神病医院的惩罚。普通民众中的政治犯则像刑事罪犯一样关入监狱和劳改营。克格勃是苏联恐怖统治的代名词,它有70多万雇员,和差不多同等数目的告密者。克格勃的势力在国内渗透到了各个阶层和各个部门。事实上,“克格勃”这个词如今已经成了秘密警察恐怖统治的代名词。

      苏联政治在二十世纪八十年代中期,戈尔巴乔夫担任苏共中央书记后有显著变化,戈尔巴乔夫提出了改革与新思维,力图从根本上用全新的思路审视社会主义道路,并摆脱斯大林模式留给苏联的一切不合理的遗产。1987年戈尔巴乔夫在苏共中央一月全会的报告中指出,“改革的实质是把社会主义和民主结合起来”,“社会全面民主化”是苏联“现行政治制度变革的纲领”;改革的目的是“使社会主义具有最现代化的社会组织形式,最充分地揭示我们制度的人道主义性质”。1990年7月苏共二十八大通过“纲领性声明”:《走向人道的民主的社会主义》。一般认为,戈尔巴乔夫的政治思想跟民主社会主义非常接近,并且从原则上摈弃了斯大林主义。

      随着苏联解体,戈尔巴乔夫的政治改革最终以失败告终,但它标志了苏联共产党最终摆脱了斯大林主义的束缚,并且为其它的现实社会主义国家的政治改革提供可资借鉴的经验教训。

      军事

      苏联在其存在期间,军事实力强大,二战后是世界上唯一能和美国一争高下国家,1988年,苏联红军的总兵力达到513万(不含安全和内卫部队)。苏联武装力量的最高领导是苏共中央、最高苏维埃和部长会议。实行普遍义务兵役制,海军服役3年,其他军兵种2年。

      苏军分为5个军种:

      陆军
      海军
      空军
      防空军
      战略火箭军
      苏联另有边防军和内务部队的建制。

      苏联是华沙条约的创始国,在原民德、波兰、捷克斯洛伐克、匈牙利、蒙古等国拥有驻军。在越南、古巴及其他一些亚非拉国家也驻有军队或军事顾问和技术人员。

      [编辑]苏联的名称
      “苏联”是“苏维埃社会主义共和国联盟”的中文简称,在30年代的中国,也将其称为“苏维埃联邦”。由于是苏联由15个加盟共和国组成,每个加盟共和国都有自身主体民族的语言,苏联国徽上的绶带文字是15个加盟共和国语言写成的苏维埃社会主义共和国联盟的国家格言:“全世界无产者,联合起来”。

      这15国的苏联全称“苏维埃社会主义共和国联盟”的写法如下:

      俄语:Союз Советских Социалистических Республик
      乌克兰语:Союз Радянських Соціалістичних Республік
      白俄罗斯语:Саюз Савецкіх Сацыялістычных Рэспублік
      立陶宛语:Tarybinių Socialistinių Respublikų Sąjunga
      拉脱维亚语:Padomju Sociālistisko Republiku Savienība
      爱沙尼亚语:Nõukogude Sotsialistlike Vabariikide Liit
      格鲁吉亚语:საბჭოთა სოციალისტური რესპუბლიკების კავშირი
      亚美尼亚语:Սովետական Սոցիալիստական Հանրապետությունների Միություն
      阿塞拜疆语:Sovet Sosialist Respublikaları İttifaqı / Совет Сосиалист Республикалары Иттифагы
      哈萨克语:Кеңестік Социалистік Республикалар Одағы/ Советтік Социалистік Республикалар Одағы
      乌兹别克语:Sovet Sotsialistik Respublikalari Ittifoqi / Совет Социалистик Республикалари Иттифоқи
      吉尔吉斯语:Советтик Социалисттик Республикалар Союзу
      -{塔吉克语}-:Иттифоқи Республикаҳои Советии Сотсиалистӣ/ اتفاق ریسپوبلیکه‌های ساویتی ساتسیلیستی
      土库曼语:Союз Радянських Соціалістичних Республік
      摩尔多瓦语:Uniunea Republicilor Sovetice Socialiste / Униуня Републичилор Советиче Сочиалисте
      另外,卡累利阿曾经是苏联的加盟共和国之一,故卡累利阿语(芬兰语)的写法为:

      芬兰语:Sosialististen Neuvostotasavaltojen Liitto

      回复:

      aaaaaaaaa a aa

      回复:

      第一次世界大战期间,俄罗斯帝国爆发二月革命,导致沙皇下台,俄罗斯帝国解体注1。出现了资产阶级临时政府和工兵代表苏维埃(俄语意为"大会")并存的局面。最后以列宁为首的俄国社会民主工党左翼(布尔什维克)联合其它左翼政党在圣彼得堡发动起义,从资产阶级临时政府手中夺取政权,史称十月革命。革命后改国名为苏维埃社会主义俄国,简称苏俄,其后与德国及其盟国签订和约,退出第一次世界大战。

      第一次世界大战结束以后,英国、法国、日本、波兰等国因不满苏俄单方面退出对德战争,以及沙皇俄国债务等问题,对俄国革命进行了武装干涉。国内忠于沙皇的势力以及富农、地主和资产阶级力量不敢心失败,组织白军发动了反对苏维埃政权的叛乱。经过国内战争,苏俄红军击败了白军和众多国家的联合武装干涉,巩固了政权。

      1922年12月30日,由俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯和南高加索联邦共同组成的苏维埃社会主义共和国联盟(简称苏联)正式成立。

      回复:

      雨水与农业

      春雷响,万物长。 春雨贵似油,多下农民愁。

      立春三场雨,遍地都米。 春雨漫了垅,麦子豌豆丢了种。

      雨洒清明节,麦子豌豆满地结。 麦怕清明连夜雨。

      夏雨稻命,春雨麦病。 三月雨,贵似油;四月雨,好动锄。

      春天三场雨,秋后不缺米。 清明前后一场雨,豌豆麦子中了举。

      有钱难买五月旱,六月连阴吃饱饭。 春得一犁雨,秋收万担粮。

      六月下连阴,遍地出黄金。 春雨满街流,收麦累死牛。

      黑夜下雨白天晴,打的粮食没处盛。 一阵太阳一阵雨,栽下黄秧吃白米。

      伏里无雨,谷里无米;伏里雨多,谷里米多。 三伏要把透雨下,丘丘谷子压弯桠。

      伏里一天一暴,坐在家里收稻。 秋禾夜雨强似粪,一场夜雨一场肥。

      立了秋,那里下雨那里收。 立秋下雨万物收,处暑下雨万物丢。

      处暑里的雨,谷仓里的米。 处暑下雨烂谷箩。

      气温与农业

      清明热得早,早稻一定好。 四月不拿扇,急煞种田汉。

      夏作秋,没得收。 五月不热,稻谷不结。

      六月不热,稻子不结。 六月盖被,有谷无米。

      三伏不热,五谷不结。 铺上热得不能躺,田里只见庄稼长。

      人在屋里热得跳,稻在田里哈哈笑。 人往屋里钻,稻在田里窜。

      人热了跳,稻热了笑。 人怕老来穷,稻怕寒露风。

      遭了寒露风,收成一场空。 晚稻全靠伏天长。秋热收晚田。

      麦里苦虫,不冻不行。 冻断麦根,挑断麻绳。

      冷收麦,热收秋。

      降雪与农业

      腊月大雪半尺厚,麦子还嫌“被”不够。 麦苗盖上雪花被,来年枕着馍馍睡。

      大雪飞满天,来岁是丰年。 大雪下成堆,小麦装满屋。

      今冬大雪飘,明年收成好。 大雪兆丰年。

      一场冬雪一场财,一场春雪一场灾。 冬雪一条被,春雪一把刀。

      腊雪如盖被,春雪冻死鬼。 冬雪是麦被,春雪烂麦根。

      冬雪是被,春雪是鬼。 冬雪年丰,春雪无用。

      春雪填满沟,夏田全不收。 雪化水成河,麦子收成薄。

      春雪流成河,人人都吃白面馍。 下秧太冷怕烂秧,小秧出水怕青霜。

      寒损根,霜打头。 桑叶逢晚霜,愁煞养蚕郎。

      晚霜伤棉苗,早霜伤棉桃。 棉怕八月连天阴,稻怕寒露一朝霜。

      荞麦见霜,粒粒脱光。 八月初一雁门开,大雁脚下带霜来。

      寒潮过后多晴天,夜里无云地尽霜。 北风无露定有霜。

      霜打片、雹打线。 风刮一大片,雹打一条线。

      春旱谷满仓,夏旱断种粮。 春旱不算旱,秋旱减一半。

      春旱盖仓房,秋旱断种粮。 圩里干死怕淹,山里淹死怕干。

      不怕种子旱,就怕秋苗干。 不怕旱苗,只怕旱籽。

      三年收两头,锅巴盖墙头。 圩田好种,梅雨难过。

      圩田好作,五月难过。 圩田隔夜是荒年。

      水荒头,旱荒尾。 水荒百日,旱荒一年。

      水荒一条线,旱荒一大片。 七月十五定旱涝,八月十五定收成。

      物候与农业(以指示作物为指标预报农时)

      九尽杨花开,农活一齐来。 杨叶拍巴掌,老头压瓜秧。

      杨树叶拍巴掌,遍地种高粱。 杨叶钱大,快种甜瓜;杨叶哗啦,快种西瓜。

      杨叶如钱大,遍地种棉花。 杨叶钱大,要种黄瓜。

      飞杨花,种棉花。 柳絮扬,种高粱。

      柳毛开花,种豆点瓜。 柳絮乱攘攘,家家下稻秧。

      柳芽拧嘴儿,山药入土儿。 柳絮落,栽山药。

      柳絮落地,棉花出世。 桐叶马蹄大,稻种下泥无牵挂。

      桐树开花,正种芝麻。 桐树花落地,花生种不及。

      桐花落地,谷种下泥。 椿芽鼓,种秫秫。椿芽发,种棉花。

      椿树头,一把抓,家家户户种棉花。 椿树盘儿大,就把秧来下。

      枣芽发,种棉花。枣芽发,芝麻瓜。 枣儿塞住鼻窟窿,提着耧腿耩豆种。

      枣儿红肚,磨镰割谷。 榆挂钱,好种棉。榆钱鼓,种红薯。

      榆钱唰唰响,种子耩高粱。 榆钱黄,种谷忙;杨絮落,种山经。

      桃花开,李花落,种子包谷没有错。 桃花开,杏花败,李子开花卖薹菜。

      桃树开花,地里种瓜。 桃花落地,豆子落泥。

      犁花香,早下秧。 揪花开,谷出来。 揪花开,麻出来。

      七里花香,回家撒秧。 大麦上浆,赶快下秧。

      柿芽发,种棉花。 麦扬花,排黄瓜。

      秧摆风,种花生。 竹笋秤杆长,孵蚕勿问娘。

      四月八,苋莱掐,四乡人家把秧插。 四月南风大麦黄,才了蚕桑又插秧。

      荷叶如钱大,遍地种棉花。 荷花菡,犁耙乱;荷花开,秧正栽。

      菊花黄,种麦忙。 椹子黑,割大麦。

      麦黄杏子,豆黄蟹子。 枇杷开花吃柿子,柿子开花吃枇杷。

      木瓜开花种小豆,小豆开花收木瓜。 高粱熟,收稻谷。

      以指示动物为指标预报农时

      布谷布谷,赶快种谷。 斑鸠咕咕,该种秫秫。

      蛤蟆叫咚咚,家家浸谷种。 青蛙呱呱叫,正好种早稻。

      青蛙呱呱叫,正好种早稻。 青蛙打鼓,豆子入土。

      蚕做茧,快插秧。 蚕老棋子黑,准备割大麦。

      蚊子见血,麦子见铁。 黄鹂唱歌,麦子要割。

      知了叫,割早稻。 知了喊,种豆晚。

      蚱蝉呼,荔枝熟。 黄鹂来,拔蒜薹;黄鹂走,出红薯。

      燕子来,种苋菜。 小燕来,摧撒秧,小燕去,米汤香。

      小燕来,抽蒜薹;大雁来,拔棉柴。 大雁来,种小麦。

      哈气种麦,不要人说。 嘴哈气,麦下地。

      肥料与农业 肥料建设

      庄稼一枝花,全靠肥当家。 粪是农家宝,庄稼离它长不好。

      回复:

      一、知识学习 实践经验(一)
      1.知识是智慧的火炬。
      2.读一书,增一智。
      3.不吃饭则饥,不读书则愚。
      4. 不向前走,不知路远;不努力学习,不明白真理。
      5.树不修,长不直;人不学,没知识。
      6. 用宝珠打扮自己,不如用知识充实自己。
      7. 蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。
      8.劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。
      9. 知识是智慧的火炬。
      10.宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。
      11. 茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。
      12.星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。
      13. 造烛求明,读书求理。
      14. 粮食补身体,书籍丰富智慧。
      15. 世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。(缅甸谚语)
      16.书籍备而不读如废纸。(英国谚语)
      17.积累知识,胜过积蓄金银。(欧洲谚语)

      二、知识学习 实践经验(二)
      1.世上无难事,只要肯登攀
      2.一分耕耘,一分收获。
      3.一艺之成,当尽毕生之力。
      4. 一个不想蹚过小河的人,自然不想远涉重洋。
      5. 针越用越明,脑越用越灵。
      6. 学在苦中求,艺在勤中练。
      7. 不怕学问浅,就怕志气短。
      8. 才华是血汗的结晶。
      9.才华是刀刃,辛苦是磨刀石。
      10. 上如阶尽管费力,却一步比一步高。
      11. 不经过琢磨,宝石也不会发光。
      12. 心专才能绣得花,心静才能织得麻。
      13. 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
      14.日日行,不怕千万里;时时学,不怕千万卷。
      15. 多练多乖,不练就呆。
      16.只有努力攀登顶峰的人,才能把顶峰踩在脚下。
      17.困难是人的教科书。
      18. 汗水和丰收是忠实的伙伴,勤学和知识是一对最美丽的情侣。
      19. 学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。
      20.先学爬,然后学走。
      21. 心坚石也穿。
      22.好记性不如烂笔头。
      23. 勤勉是成功之母。
      24. 好高骛远的一无所得,埋头苦干的获得知识。
      25. 百艺通,不如一艺精。
      26. 同时赶两只兔,一只也捉不到。
      27. 一回生,二回熟,三回过来当师傅。
      28. 学如逆水行舟,不进则退。
      29. 学习如赶路,不能慢一步。
      30.学问之根苦,学问之果甜。
      31.学问勤中得,富裕俭中来。
      32. 注意力是智慧的门户。
      33. 要得惊人艺,须下苦功夫。
      34. 只要功夫深,铁杵磨成绣花针。
      35. 拳不离手,曲不离口。
      36. 常说口里顺,常做手不笨。
      37.最淡的墨水,也胜过最强的记性。
      38. 搓绳不能松劲,前进不能停顿。
      39.瞄准还不是射中,起跑还不算到达。
      40. 没有艰苦的学习,就没有最简单的发明。(南斯拉夫谚语)
      41. 谁游乐无度,谁没空学习。(法国谚语)
      42.谁要懂得多,就要睡得少。(亚美尼亚谚语)
      43.知识好像砂石下面的泉水,越掘得深泉水越清。(丹麦谚语)
      44.知识需要反复探索,土地需要辛勤耕耘。(尼泊尔谚语)
      45.学如驾车登山,不进就退。(日本谚语)

      三、知识学习 实践经验(三)
      1.时间是宝贵的财富。
      2.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
      3.少而不学,老而无识。
      4. 少壮不努力,老大徒伤悲。
      5. 太阳落山了,人才感到阳光的可贵。
      6. 记得少年骑竹马,转身便是白头翁。
      7. 有钱难买少年时。
      8.失落光阴无处寻。
      9. 节约时间就是延长寿命。
      10.守财奴说金钱是命根,勤奋者看时间是生命。
      11.时间是最宝贵的财富。
      12.你和时间开玩笑,它却对你很认真。
      13. 补漏趁天晴,读书趁年轻。
      14. 把握一个今天,胜似两个明天。
      15. 清晨不起早,误一天的事;幼年不勤学,误一生的事。
      16. 等时间的人,就是浪费时间的人。
      17.最珍贵的财富是时间,最大的浪费是虚度流年。
      18.黑发不知勤学早,白头方悔读书迟。
      19. 挥霍金钱是败坏物,虚度年华是败坏人。
      20.谁把一生的光阴虚度,便是抛下黄金未买一物。
      21. 珍宝丢失了还可以找到,时间丢失了永远找不到。
      22.懒人嘴里明天多。
      23.一日无二晨,时过不再临。

      四、意志、干劲、科学态度(一)
      1.有志者 事竟成。
      2.无志山压头,有志人搬山。
      3. 志在顶峰的人,不在半坡留连。
      4.理想是力量,意志是力量,知识是力量。
      5.没有松柏性,难得雪中青。
      6. 三军可以夺帅,匹夫不可夺志。
      7.决心要成功的人,已成功了一半。
      8.鹰飞高空鸡守笼,两者理想各不同。
      9.鸟有翅膀,人有理想。
      10.有志飘洋过海,无志寸步难行。
      11. 树怕烂根,人怕无志。
      12.船的力量在帆上,人的力量在心上。
      13.天下无难事,只怕有心人。
      14.有志不在年高,无志空长百岁。
      15.好儿女志在四方。
      16.没有意志的人,一切都感到困难;没有头脑的人,一切都感到简单。
      17. 人若无志,纯铁无钢。
      18.没有铁锨挖洞难,没有志气进取难。
      19.不怕知浅,就怕志短。
      20.不怕百战失利,就怕灰心丧气。
      21. 不怕人老,就怕心老。
      22. 决

      上一篇:青铜峡康乃馨一支要多少钱 下一篇:农村老房前门与后门都装水龙头对家人有影响吗?

      返回主页:黄州汽车网

      本文网址:http://0713car.cn/view-13185-1.html
      信息删除